Услышав разрешение, юноша немедленно вошёл в аудиторию, как и все его одногруппники, в количестве двадцати пяти человек. Они сразу стали занимать понравившиеся места, раскладывая там учебники, тетрадки, а также различные писчие принадлежности: от карандаша, до авторучки.

Александр же нагнулся к трибуне и начал искать мел, который, по итогу, так и не нашёл.

«Так… А чем мне вести записи?.. Конечно, я могу вручную закреплять знания, тем более это эффективно… Но запарно-то как. Ладно, буду писать рукой», — пожаловался он, после чего выпрямился и подошёл к молодому человеку с усиками, севшему в первом ряду.

— Одолжи-ка, — схватил Александр учебники со стола и пролистав их, озадачился.

«Я понимаю, что для начала нужно дать базу для их понимания и тому подобное, прежде чем предоставлять специализированные знания, но… зачем алхимикам способы определения, магического, зверя, если они, скорее всего, будут охотиться на уже известных существ… Если вообще будут охотиться… А, не суть. Но вот учебник по алхимии более интересный… Значит алхимия тут намного легче чем та, к которой я привык… Но слабее… и менее изворотлива».

— Вот, — вернул учитель учебники, после чего подошёл к доске, где стал рисовать пальцем, оставляя след из мела.

Вскоре прозвучал колокольный звон и Александр тут же развернулся к ученикам, уже готовым к занятию. Преподаватель сделал жест, изображавший, будто он взял что-то тяжёлое, а потом показал недоумевающее лицо.

«Проклятье! Я у него шкатулку не… — вдруг остановил причитания педагог, так как заметил искомую вещь, на полу недалеко от трибуны. — Похоже, я догадался об таком просчёте… Или, чертила, специально избегал её передачи, чтобы я понервничал!» — поругался на свою копию Александр, после чего подобрав украшенный ящик, с грохотом поставил его на трибуну, которая сразу треснула, но не от удара учителя, а от веса шкатулки.

— Ну, думаю, можно приступать, — крикнул он, привлекая к себе внимание, уже успевших заскучать студентов. — Для начала скажу, что… А что мне сказать?.. — задумался он.

— Извините, а как вас зовут? — спросил один из первокурсников, чем помог думам учителя.

— Точно! Молодец! Я новый преподаватель магической биологии и зоологии, а звать меня Александр…

«А остальную часть рассказывать? Не думаю, что будет смысл…»

— Думаю, имени достаточно... Остальное вам не будет понятно.

— И что мы не поймём?! — возразила длинноволосая блондинка, сидящая в последнем ряду.

— Тогда скажи, что значит два в конце моего имени? — спросил он, обескуражив девушку.

— Зачем мне… — хотела было она заявить, об не обязательном знании значения имени, но была прервана учителем.

— Это число, цифра или как ещё тебе удобней называть эту двойку. Она имеет довольно важное значение… хоть и не для меня… но если ты не знаешь, что она значит, то и смысла занимать ей твою голову нет … Хотя, если так интересно, то спроси меня во время перерыва.

— А… — хотела студентка оспорить такое решение, но не найдя способа, стихла.

— Ладненько. Раз с этим разобрались, то сначала небольшое прояснение, а потом приступим к интересной части, — сказал Александр после чего вновь подошёл к доске. — Как видите, я зарисовал… магического и не магического бобра… Даже не знаю почему в вашем учебнике именно такой пример, но ладно.

На доске было фотореалистично изображено два бобра, где один выделялся заострёнными зубами, как у хищника и гербом на спине — меч с луком перекрещённые на фоне дерева.

— Так вот, стандартами предусмотрено что один магический, а другой нет. Для вас, алхимиков, это вообще не имеет значение. Что толку разбираться как отличить, магического, зверя от обычного, если важны ингредиенты. Поэтому просто запоминайте названия и свойства с умениями тех или иных существ и растений.

«Кстати забавно что животных делят на магических, а растения нет… Хм, а есть ли тут брюква драматург?»

— Почему не имеет значение? — вновь была недовольна блондинка наверху.

— Ну, можешь отличать, а можешь нет. Но вот что я тебе скажу, — быстро притянул он трость, удивив студентов и, использовав её как указку, показал на простого бобра. — Самый распространённый это этот бобёр, но что, если вот этот, — ткнул Александр тростью уже в бобра с гербом, — будет самым распространённым?

— …Наверно, его число…

— А если не будут искусственно уменьшать его число? Уберут жуткий рисунок?

— Тогда… — не нашла она что сказать.

— То-то. Эта система рушиться как карточный домик, если убрать одно условие или поменять два. Поэтому не стоит слишком полагаться на правила, выдуманные людьми. Мир всё видит одним целым, и делить его не имеет смысла… особенно так грубо… Изучая одно, ты рано или поздно станешь мастером в другом. Но ладно, теперь причин в существовании рисунков нет.

Сразу после его слов, весь мел слез с доски, упав на пол, что повергло студентов в шок. Им уже стало понятно, что учитель владел сильной магией телекинеза, раз был способен двигать явно не лёгкую трость на таких скоростях, но столь феноменальный уровень контроля, они видели впервые.

— Вы… вы маг телекинеза? — спросил юноша с усиками, на что Александр не меняя выражения, стал перебирать в своих воспоминаниях, обзывали ли его так в этом мире.

— Мне сказали, что у меня огненная магия, дополненная телекинезом, но не суть, — сообщил учитель, из-за чего ряд студентов пришли в ужас, а другие преисполнились сильным чувством предвкушения.

Сразу после этого, учитель подошёл к шкатулке и слегка приоткрыл её, высвобождая длинный заострённый, в форме полумесяца, тёмный рог. Александр продолжил открывать шкатулку, и из неё медленно стало выбираться существо, в результате раздавив бедную трибуну и заняв порядочное пространство перед доской.

Это оказался носорог ростом около четырёх метров, чей рог был длиной не меньше метра. Шею опоясывала пушистая жёлтая грива, а сзади болтался львиный хвост. Могло показаться что у него были обычные глаза носорога, но стоило в них взглянуть, как они прекрасно передавали одно единственное чувство животного — желание убивать всё что встретиться на пути.

Носорог сначала осмотрелся, а заметив, что находится в, относительно его точки зрения, узком пространстве с большим количеством людей, начал открывать рот, дабы издать могучий рёв, но что-то упёрлось ему в челюсть, не дав осуществить задуманное. Причиной оказалась рука ещё одного человека, стоящего прямо перед ним.

Животное пришло от такого в ярость, и собиралось накинуться на наглого человечка, посмевшего до него дотронуться, но тело не слушалось, оставляя его стоять истуканом. Единственное что мог носорог — это наблюдать как человек обошёл его по кругу, а потом постучав тростью по столу, привлёк к себе внимание других людей.

— Так, дамы и господа. Это каркаданн… Носорог… с, на данный момент, удивительно слабым желанием убивать.

— Как… как вы его… но ведь нельзя… нельзя переносить в магических кристаллах живых существ! — пыталась понять происходящее блондинка.

«Какая-то она вечно недовольная… Но хоть не клишированная» — проверил её мысли преподаватель.

— А я перенёс его не в магическом кристалле… Надо было более внимательно смотреть, — посетовал на невнимательность девушки Александр, после чего приподнял одну из ног носорога, ещё раз удивив студентов, но не так сильно, как в случае с доской, доставая оттуда шкатулку. — Видишь, он вылез отсюда.

— Н-но… Это… как?

— Перенос материи в комфортабельном размере может осуществляться не только за счёт магических кристаллов... Даже скажу, что это допотопный способ. В общем, есть множество способов доставки того или иного вещества и существа в меньшем объёме и массе, помимо магических кристаллов, — положил он шкатулку на стол перед усатым юношей.

— …З-зачем вы вытащили его сюда? Он не нападёт? — еле спросил, очнувшийся от появившегося перед ним ящика, молодой человек, напуганный слишком близким расположением носорога.

— Всё просто… Или не очень? Хм… Короче, он сегодня будет объектом объяснения. Касательно нападения… он парализован, так что не опасен.

— Объяснения?

— Да. На его примере я покажу вам как, довольно примитивно, определить, что существо может обладать алхимическим ингредиентом, — сказал учитель, после чего вытряхнул кинжал, с радужным лезвием, из рукава.

Александр неспеша подошёл к одной из ног носорога, а затем резким движением срезал длинную полоску кожи. Немедленно из места повреждения начала выделяться, а потом стекать вниз, кровь, образуя небольшую лужу.

— Что?.. Что вы делаете?! — в шоке вскрикнули все студенты, а некоторые, особо впечатлительные, чуть не потеряли сознание, но некая сила не позволила им этого сделать.

— Подготавливаю учебный материал… Да, вышло немного грязно, но могло быть и хуже, — ответил учитель, обмотав кинжал тряпкой, взятой неизвестно откуда, и положил клинок себе под цилиндр. — Неужто вы думали, что будете расхаживать в белых халатиках и стильных рубашечках? — задал педагог риторический вопрос, видя лица студентов, после чего подошёл к первому ряду.

— Н-но… но… — пыталась что-то сказать девушка сидящая прямо за усатым юношей.

— Просто для примера… Как в примере вашего учебника. Вам иногда придётся закидывать в ваши склянки и… круги… ещё работающие органы, или вообще живых существ. И у вас нет возможности их замены. А касательно этого товарища… Вроде самец… Касательно его, то можете не переживать за его судьбу. Этот малыш убил бы вас, если б не был парализован. Вы и сами, наверно, это поняли, — указал Александр на глаза животного, где не осталось той жестокости, а только мольба.

— Я… ясно…

— Хорошо, теперь к интересной части. Посмотрите на каркаданна… точнее на то место, где была нанесена рана.

Все студенты тут же последовали его указаниям и поразились. Рана перестала кровоточить и теперь потихоньку заживала, хоть и не с ошеломляющей скоростью.

— Как мы можем наблюдать, его рана уже закрылась, а кровотечение остановилось. Единственное что осталось, это нарастить слой дерма и эпидермиса, после чего раны словно и не было. Из этого понятно: в его организме есть что-то позволяющее быстро заживлять раны… И сразу небольшая оговорочка. Если существо быстро заживляет раны, это не всегда можно использовать в алхимии.

Стоило ему приступить к преподаванию, как все студенты стали отходить от шока, начав записывать получаемую информацию.

— Так вот, если это так, то значить что животное: во-первых, трудно убить, из-за чего потребуются крупные расходы. Во-вторых, его части можно использовать для изготовления чего-либо способного излечивать раны.

«Но не убийства путём создания искусственного подобия дифтерии гортани или эволюции и укрепления заболеваний внутри тела», — отметил интересный факт учитель после чего продолжил:

— А теперь ещё кое-что… Ну-ка подойди сюда молодой человек, — попросил он усатого юношу.

— А? Я? Зачем?

— Будешь его бить, — указал Александр на носорога.

— З-зачем? — перепугался юноша, не желая злить такое существо.

— Не бойся, он и так зол на тебя, за то, что ты просто родился. А так, мне нужно чтобы кто-то из вас его ударил изо всех сил… Если ударю я, то вам не будет до конца понятно, что я имел ввиду, — объяснил свою позицию учитель, после чего стал ждать пока усатенький соберётся с мыслями.

— Л-ладно, — наконец решился он, после чего подошёл к Александру, тут же всучившему юноше свою трость.

— Не бойся за трость, она достаточно прочна чтобы… Как бы объяснить её прочность, чтобы тебе было понятно… Она может выдержать попадание из пушки и даже не поцарапаться. Хорошо, теперь нанеси удар по ноге со всей силы.

Как Александр дал команду, молодой человек ударил по ноге каркаданна, но на своё, и других студентов, удивление трость отскочила, а из места удара полетели искры.

— Молодец, теперь можешь сесть, — отпустил он подростка, забрав трость, после чего начал объяснять: — Как вы могли заметить вылетели искры, а на коже животного появился… скол вроде. Это уже говорит нам об высокой защите… Предвещая твой вопрос, рану я нанёс специальным ножом с очень острым лезвием, — посмотрел учитель на блондинку, уже открывшую рот. — Так вот эта защита может быть как физическая, так и биологическая. То есть ранения и яд… или болезнь, неспособны нанести должных повреждений. В данном случае это физическая защита. В сумме регенерация и защита дают нам почти неуязвимое существо, поэтому добыча ингредиента из него крайне затруднительна… Секундочку.

Учитель тут же обошёл каркаданна, скрывшись за тушей от взгляда студентов и телекинезом вырвал мышцу из ноги животного, что немедленно отразилось в глазах носорога. Затем он заживил рану, чтобы особо чувствительные личности вновь не начали терять сознание от вида крови, и удалив такую же жидкость с мышцы, схватил её и вышел к студентам.

— Так… Это его мясо, и именно в нём скрыт весь секрет данных способностей, — проговорил Александр после чего положил плоть на стол перед усатым юношей. — Можешь передавать дальше, если кто-то захочет потрогать или посмотреть.

Но, что не было удивительно, ни он, ни другие не захотели трогать мышцу.

— Ладно, в общем, если присмотреться можно заметить небольшие вкрапления кристаллов меж волокнами.

Когда юноша в первом ряду взглянул туда, то заметил, что, действительно, между волокнами были небольшие прозрачные кристаллы, слегка светившиеся, из-за чего мясо приобретало нежно-розовый оттенок.

— Так вот, именно они дают те самые свойства. Но что интересно, они почти бесполезны в алхимии.

— Тогда зачем вы нам про это рассказываете? — спросила уже начавшая надоедать Александру девушка в последнем ряду.

— А вот зачем. Если ингредиент содержит кристаллы, это значит, что он уже обладает некоторыми свойствами… Ты, выйди сюда, — поманил он, казалось бы, случайного юношу с центральных мест.

— Почему?

— Давай выходи, не спорь.

Хоть молодой человек был недоволен, но всё же встал и прихрамывая подошёл к Александру.

— Сломана нога? — улыбаясь «предположил» учитель.

— Да…

Как только юноша подтвердил «предположение» педагога, в его рот сразу начало усиленно вталкиваться мясо каркаданна, чему он стал активно сопротивляться.

— Да спокойно ты, просто откуси кусок, и проглоти, — напоминая маньяка проговорил Александр, чем сильно всех напугал.

— Он сумасшедший! — немедленно вскрикнула блондинка и получила удар, быстро приблизившейся, левитирующей трости, по голове.

— У тебя что ли жизненная задача быть недовольной? А ты перестань сопротивляться! Оно не отравлено, и продезинфицировано, да и текстура нежная, а вкус должен быть хорош и в сыром виде, кристаллы же тают во рту как сахар, — сообщил преподаватель, после чего юноша всё же сделал укус, показав изумление.

Александр сразу положил остатки мяса на стол и позволил сопротивленцу закончить с едой.

— Вкусно! — заключил юноша, после чего получил подзатыльник, заставивший сделать его пару шагов и показать ещё большее изумление. — Не больно и нога… она в порядке!

— Молодец, актёр, а теперь топай на своё место, — сказал учитель, и поймав левитирующую трость, прокрутил её и постучал по столу. — Как вы могли услышать и увидеть… Первое, я не маньяк, просто он бы не стал есть мясо при другом подходе... как и все вы … Да и не способны вы меня заставить вести себя как маньяк, — добавил он полушёпотом, озадачив юношу с усами, который услышал такое примечание. — А второе, видно, что данное мясо уже имеет возможность исцелять и наделяет определённой степенью защиты. Поэтому его лучше использовать как дополнительный ингредиент к изготовляемому веществу, чтобы усилить его свойства. Если сделать подобные ингредиенты основными или начальными, то все, уже имеющиеся, свойства сойдут на нет, — объяснил Александр, после чего взял шкатулку и прислонил её к ноге зверя, которого сразу же стало засасывать внутрь, чему он, похоже, был рад.

Как только зверь скрылся в закрывшейся шкатулке, прозвучал звон, после чего студенты немедленно принялись стягиваться в группы, в основном окружая тех, с кем взаимодействовал Александр, где на первом месте по окружению был молодой человек отведавший мясо каркаданна. Вторым по степени внимания оказался усатый юноша, а если точнее, мясо, лежавшее рядом с ним, и третьей стала блондинка. Александра же, который должен был быть в центре всего этого внимания, никто не беспокоил до начала второй половины пары, позволив ему восстановить трибуну, убрать в неизвестность шкатулку и пройти около семидесяти кругов от двери до противоположной стены.

— Так, внимание, теперь пойдёт нудятина, но необходимая для понимания, поэтому всё внимание на доску. Сейчас будем записывать: как определить у существа способности к регенерации позволяющие использовать их в алхимии, не нанося ему повреждений… Что ты такими радостными глазами смотришь на меня? — задал он вопрос блондинке.

— Наконец вы начинаете что-то полезное рассказывать.

— Ну если то, что было до этого для тебя бесполезное, то желаю удачи в прохождении… Забыл, как это называется. Ну и ладно, — пожал он плечами, и начал с умопомрачительной скоростью вести записи на доске при помощи пальца, но ученики не предали этому особого внимания.

Вскоре на доске появились достаточно подробные записи шести способов, где номера двух были обведены в кружок. Первый, советовал посмотреть на стопы, копыта, или другие места касающиеся земли во время передвижения. Если они были потрёпаны, и явно не несколько часов назад, то существо обладало обычной или вовсе слабой способностью к самовосстановлению. Второй говорил об осмотре поверхностного слоя животного, ведь если он был повреждён, заражён неизвестной болезнью или подвержен влиянию гормонов, то, опять же, не обладал необходимыми свойствами.

— Погодите, вы же говорили, что нам нет смысла отличать обычных от магических! — какой раз уже придралась к действиям и объяснениям учителя особа с последнего ряда.

— Верно. Но разве я говорил про магических существ? Да и тем более, вам при покупке доноров ингредиентов, нужно провести первичный осмотр… Ты бы точно скупала всё, к чему присобачили бы надпись акция, — покачал головой Александр, после чего продолжил записывать советы, стирая прошлые, как убеждался через проверку мыслей что все, кому надо, всё записали.

В общей сложности набралось двадцать семь советов, а выделенных всего пять. Когда же самый медленный, в плане скорости записывания, студент зафиксировал последний совет, урок окончился и первокурсники, собрав вещи, начали покидать помещение, как и Александр, доставший расписание, дабы посмотреть куда теперь ему идти.

«Третья пара будет в кабинете сто десять для второго курса факультета магической боевой дисциплины… А затем мне нужно пройти в виварий[1] для пары с четвёртым курсом… А где у них тут виварий?» — задумался учитель, покинув аудиторию и направившись, через поток студентов, в противоположную сторону здания.

— Александр, как ваши первые занятия? — поинтересовалась Кая, когда он проходил мимо.

— Да вроде ничего… А где находится виварий? Тип, у меня там будет занятие для четвёртого курса.

— Он… он находится рядом с сотой аудиторией… Она находи…

— Я уже понял шаблон расположения помещений, можно не говорить, — прервал её Александр.

— Ох, раз так, то ладно… Кстати, вы обедать не будете? — спросила она, убирая все предметы со стойки в ящик с замком.

— Нет, недостаточно вкуса у местной еды, — брезгливо ответил учитель, после чего продолжил своё движение, под непонимающий взгляд девушки за стойкой.

Так, он продолжил движение, пройдя мимо канцелярии, медпункта, и лестницы, где увидел, сквозь толпу учеников, необходимый для него кабинет. Оттуда как раз выходила группа студентов и неаккуратно побритый брюнет с зализанными волосами, в простой рубашке, галстуке-бабочке, жилетке и брюках. Его глаза блестели от счастья, чего нельзя было сказать про учеников, будто покидавших фронтовые поля. Когда Александр приблизился, мужчина сразу заметил его и начал говорить очень взволнованным голосом:

— Вы ведь мой коллега?! Так ведь?! Приятно познакомиться, меня зовут Онезим Камбер! А вас? — протянул он Александру руку.

— Александр.

«Какой уровень клишированности у него? — решил проверить, насторожившийся от такой жизнерадостности коллеги, учитель. — Хм… довольно низкий, забавно».

— Приятно познакомиться! Работа в такой престижной академии, это предел мечтаний! Я так счастлив, и студенты такие понимающие! Всё схватывают на лету!

— Видимо это даётся им не легко, — подметил выражение лиц обучающихся Александр, после чего вошёл в кабинет, удивив радостного преподавателя.

Внутри, вместо ступенчатых столов, были наклонные парты. Имелся учительский стол со стопкой чистой бумаги, деревянная доска и три стеллажа возле входа, заставленные различными чучелами и макетами животных. Все окна в помещении были занавешены, от чего создавался приятный полумрак и лёгкая прохлада, в сравнении с тем, что можно было ощутить в аудиториях или коридоре.

— Вы не пойдёте обедать? — просунул голову в дверной проём Онезим.

— Нет.

— Вот как… А я думал вы специально пришли ко мне, чтобы пойти вместе на обед, — грустно сказал мужчина и удалился прочь.

Александр, в свою очередь, приступил к изучению чучел, приведших его в слабое разочарование, своим качеством и нарушением технологии, после чего он сел за учительский стол и начал рыться в ящиках, где нашёл мел, чернила, линейку и циркуль для доски, а также три комплекта наконечников для пера с пятью видами держателей.

— Ну хоть что-то, — изрёк учитель и принялся ждать, вынимая из рукава различные колюще-режущие предметы: начиная от кухонного ножа, заканчивая простецкой мизерикордией[2].

——————————

[1] Виварий — здание или отдельное помещение при медико-биологическом учреждении, предназначенное для содержания лабораторных животных, которые используются в экспериментальной работе или в учебном процессе.

[2] Мизерикордия (оружие) — кинжал с узким трёхгранным либо ромбовидным сечением клинка для проникновения между сочленениями рыцарских доспехов.