Аудитория загудела. Это было не просто досрочное повышение, а сразу на два класса выше. Такое решение было беспрецедентным не только для студентов, но и для академии в целом.

— Учитель! У меня есть возражения. Как Широн может подняться сразу на два уровня? Он не умеет использовать магию.

Шейна впервые слышала такую информацию. Этелла ничего подобного не говорила. Возможно, она сама об этом не знала, так как в младших классах магия не используется так активно.

— Правда, Широн?

Одноклассники обернулись к Широну. Их взгляды как будто говорили:

"Пожалуйста, скажи, что не можешь".

— Да. Я пока не умею использовать магию.

— Хмм.

Однако это не мешало досрочному повышению. Магию начинают преподавать только с более старших классов, а учебный процесс в младших классах ориентирован на усиление Зоны Духа.

Широн освоил основы четырех форм, и его Зона Духа по размерам и выносливости не уступает даже старшим классам. Поэтому, если рассматривать по классам, то пятый класс подходил ему идеально.

Но то, что он ещё не овладел магией, было необычным. Студент, как правило, не ждал бы, чтобы его научили, а просто пробовал бы магию самостоятельно. Все они поступили в академию, потому что отчаянно хотели обучаться магии.

— Учитель, вы тоже сомневаетесь? Но до шестого класса нет оценки за магию, и досрочное повышение Широна будет проведено нормально.

— Это абсолютно недопустимо!

Марк, неофициальный лидер седьмого лксса, вскочил с места. Это был крупный парень с массивной квадратной челюстью.

— Почему вы предпочитаете одного студента другому? Пожалуйста, представьте доказательства. Вы же говорили, что важнее не только знания, но и мудрость! Применять особые условия для Широна совершенно не логично!

— Совсем верно! Честно говоря, даже если бы я соревновался с Широном по оценкам, я уверен, что победил бы! Широн даже не может нормально следовать за теоретическими занятиями!

— Если вы всё-таки повысите Широна досрочно, я подам жалобу в студенческий совет и потребую проведения слушаний!

Протест студентов оказался гораздо сильнее, чем ожидалось. Несмотря на свой молодой возраст, все они были детьми, прошедшими через конкуренцию в девятом классе. Ожидалось, что они будут стимулировать друг друга через этот процесс, но вместо этого они возгорелись яростью, как против врага.

«Что-то я не понимаю».

Шейна поняла, что ситуация серьёзная, по выражениям лиц студентов. Если сопротивление будет столь сильным, это может негативно повлиять на атмосферу в классе.

— Это ещё не окончательное решение. Я сообщу вам точное решение после учительского совета. На этом наш урок заканчивается.

Вернувшись в учительскую, Шейна задумалась, опершись на подбородок.

В учебных заведениях с особыми целями конкуренция неизбежна. И студенты тоже прекрасно понимают это, поступая сюда по собственному желанию.

«Что же это было? Почему у них такие странные взгляды?»

Это было не просто зависть. Хотя досрочные повышения случаются, такого сильного сопротивления раньше не было.

— Учитель Шейна!

К ней подошла девушка по имени Мария.

Она была самой взрослой ученицей в седьмом, ей уже 19 лет, и она не могла пройти в следующий класс уже 4 года.

У неё не было полного отсутствия таланта, но её застенчивый характер и боязнь не позволяли ей сделать шаг вперёд, и академия с сожалением следила за её прогрессом.

— Да? Что случилось, Мария?

— На самом деле... мне нужно кое-что вам сказать.

Мария, долго колебавшаяся, в конце концов рассказала всё. О том, как Широн воспринимается в классе, и почему дети так разозлились совсем недавно.

Чем дальше шла её история, тем более нахмуренной становилась Шейна. То, что происходило, нельзя было считать просто эмоциональной ссорой – методы, которыми изводили Широна, были крайне жестокими.

При встречах с Широном они неизменно начинали делать вид, что их вот-вот вырвет, а также часто собирались вокруг него и разговаривали между собой, игнорируя его.

Мария, сдерживая слёзы, завершила рассказ:

— Сейчас я уже взрослее, и мне не особо важно, но я тоже проходила через это. Тогда для меня не существовало ни учёбы, ни чего-либо другого. Я считаю Широна невероятным. Как он может оставаться таким спокойным, несмотря на всё, что с ним происходит?

Шейна поняла суть ситуации. Один ученик подвергается травле со стороны всей группы. Если в академии не будет обеспечена справедливая конкуренция, то нет смысла в её существовании.

— Спасибо, что рассказала. Я разберусь с этим.

Широн вернулся в общежитие около полуночи. С момента, как прозвучало известие о его досрочном повышении, травля со стороны одноклассников усилилась, поэтому ему было лучше вернуться пораньше и почитать.

Тук-тук.

Кто-то постучал в дверь. Посмотрев на часы, он увидел, что уже было за полночь.

«Кто это в такое время?»

Ученики не могут выходить, а сотрудники уже разошлись. Неужели дети пришли сюда, чтобы продолжать изводить его?

Чувствуя беспокойство, он не решался подойти к двери, но через неё раздался знакомый голос.

— Широн, ты спишь?

— Учитель Шейна?

Широн поспешно открыл дверь. Это действительно была Шейна.

— Могу войти?

— Да, заходите.

Сегодня было ее дежурство? Видно, что она только что помылась, на её волосах ещё оставалась влага.

В общежитии для старшекурсников, где живут студенты старше 20 лет, вряд ли кто-то решится навещать учителей в поздний час. Однако Шейна выбрала это время, чтобы поговорить с ним без лишних глаз.

В отличие от комнат других мальчиков, комната Широна была идеально убрана. Шейна, зная его характер, подошла к столу и стала проверять книги, разложенные на нём. Среди них были как учебники, так и книги по темам, которые ему пока не нужно было изучать.

«Как я и думала. Это очень интересный подход».

На первый взгляд это могли быть случайно разложенные книги, но для того, кто знает, всё они имели глубокую связь между собой.

Широн не мог использовать магию не потому, что не мог, а потому, что не хотел.

«С самого начала он был слаб в теории. Но он отчаянно ищет способы преодолеть свои слабости. Этот парень не хочет просто учиться магии. Он хочет стать магом».

Шейна поддержала его методику. Связывание знаний между собой хоть и трудный процесс, но результат будет велик. Такие знания не забываются.

— Учитель, не хотите ли чашечку чая?

— Нет, спасибо. Я пришла, чтобы задать тебе один вопрос.

Шейна села на кровать, а Широн отодвинул стул. Это был первый раз, когда он видел её так близко. В повседневной одежде и с распущенными волосами она выглядела намного моложе, чем в школе. Неосознанно он почувствовал стеснение и опустил глаза.

Шейна смотрела на него спокойным взглядом.

«Он стесняется. Это его обычный характер?»

На занятиях он всегда выглядел настолько сосредоточенным, что создавал впечатление, будто собирается пробить стену взглядом, а сейчас совершенно другой человек.

— Тебе не тяжело жить в академии?

— Нет, всё в порядке. Учёба приносит мне удовольствие.

— Почему же ты не сказал мне, что тебя обижают дети?

Широн уже догадался, о чём пойдёт речь. На самом деле, было бы странно, если бы она не заметила. В последнее время дети стали открыто его травить.

— Всё в порядке. Не переживайте, учитель.

Мария, услышав все о жестоких поступках детей, рассказала об этом Шейне, но та не поверила словам Широна.

— Ты можешь честно об этом сказать. Это не стыдно.

— На самом деле, всё нормально. Мне жаль, что я не могу завести друзей, но если кто-то меня не любит, то что поделать.

— Травить ученика плохо.

— Эмоции нельзя заставить, верно? Конечно, в начале было тяжело, но сейчас всё в порядке. Если дети из класса меня не любят, я не могу ничего с этим сделать. Но ведь не все в мире меня ненавидят.

Шейна могла понять это. Для некоторых людей группа, в которой они находятся это весь мир, но для тех, кто может смотреть выше, такая группа всего лишь временный пункт на пути.

— Я хочу встретить больше людей. Я уверена, что есть кто-то, кто сможет послушать меня всерьёз.

Широн ясно заявил о своём отношении к досрочному повышению. Она была уверена, что среди учеников из пятого класса и выше найдётся кто-то, кто сможет принять Широна без чувства неполноценности.

— Широн, я точно поняла твою позицию. Я приму это во внимание на заседании совета учителей.

Телепортация (1)

— Итак, я высказал свое мнение по поводу досрочного повышения Широна.

На заседании, где присутствовали директор Альфеас и преподаватели старших класса, Шейна подала документы, связанные с инцидентом травли в седьмом классе и заняла свое место.

Преподаватели, ознакомившись с материалами, нахмурились. Обстоятельства, при которых Широна травили за неспособность использовать магию, становились всё более очевидными.

— Это что, правда? Из-за такого пустяка они издеваются над учеником?

— Такое может случиться в малых классах. Там много детей, и некоторые остаются в классе, несмотря на отсутствие таланта. В таких классах уровень осознанности обычно низкий.

— Тогда, наверное, лучше повысить Широна как можно быстрее. Этот парень, если постараться, может закончить академию всего за четыре года. В свете того, что другие академии бросают вызов академии Альфеаса, чем больше будет досрочных выпускников, тем лучше.

Возраст выпускников тоже является одним из показателей качества академии. Если выпускники не смогут заявить о себе в обществе, это снизит доверие, но слухи о том, что другие академии активно готовят досрочных выпускников, уже распространяются.

Это был стандартный метод повышения репутации академии. Сначала академия получала престижный статус, привлекая талантливых учеников, а потом начинала улучшать качество обучения.

В условиях жесткой конкуренции с другими академиями единственным путём для академии Альфеаса было повышение числа досрочных выпускников и выпуск качественных студентов. В этом контексте преподаватели возлагали большие надежды на Широна.

— Я несколько скептически настроен.

Сад поднял руку и проголосовал против. Это вызвало раздражение у Шейны, ведь, учитывая почти решённый вопрос о досрочном повышении, его вмешательство выглядело крайне неприятно. Однако Альфеас заинтересовался первым высказанным мнением.

— Скептически? Почему так?

— Я знаю, что у Широна есть талант. Но основная проблема в том, что он не использует магию. Именно от этого и произошёл протест со стороны детей. Мы должны тщательно разобраться с этим вопросом.

Шейна ответила:

— Я уже говорила, что Широн осваивает широкий спектр знаний и не может сосредоточиться на одном направлении. Я, как его наставник, уверена, что этот подход наиболее оптимален для его развития.

— Я не ставлю под сомнение сам метод. Проблема в том, что вы слишком предвзято относитесь к Широну.

— Что вы имеете в виду?

— В конце концов, и дети из класса также учат уроки. Независимо от того, было ли у Широна время на освоение знаний или нет, это тоже должно учитываться при оценке. Если это не учесть, то как быть с другими учениками? Также нет причин не повысить Широна досрочно, не так ли? Даже если Зона Духа Широна слабее, теоретически он всё равно имеет преимущество.

— Не говорите ерунду! Я не оцениваю это эмоционально. Это вывод, основанный исключительно на правилах академии. Основной критерий оценки для младших классов – это Зона Духа.

— Проблема в возражениях учеников. Это может снизить их мотивацию. Разве учителя существуют только для того, чтобы сосредоточиться на одном гениальном ученике?

— Не позволить талантливому ученику развиваться из-за искажённой зависти других – это не то, что должен делать учитель!

Оба одновременно стукнули по столу и встали. Это была привычная сцена на всех собраниях.